前幾天，情人打電話(huà)吐槽：
說(shuō)自從小孩子在家上網(wǎng)課后，她每星期都處于崩潰的邊緣。
Rewa吧，小孩子坐在電腦前摳兩小時(shí)的本子，也不會(huì )聽(tīng)老師一句話(huà)；
稍加管束吧，小孩子就又哭又鬧，搞得家里雞飛狗跳。
情人不明白是做個(gè)“佛系媽媽”，堅持幸福高等教育呢？
還是化身“虎媽”，逼小孩子刀子？
這個(gè)問(wèn)題，想必是許多父母親的困擾。
其實(shí)，資深高等教育家張振鵬早就給出了答案。
他說(shuō)：
忍耐，是小孩子成長(cháng)期道路上極為重要的煉油廠(chǎng)，是小孩子奔向一生交叉點(diǎn)的必須。
所以，父母親要把視角放中長(cháng)期些，學(xué)著(zhù)做這回“走投無(wú)路”父母親。
忍耐，是小孩子成長(cháng)期道路上極為重要的煉油廠(chǎng)，是小孩子奔向一生交叉點(diǎn)的必須。
所以，父母親要把視角放中長(cháng)期些，學(xué)著(zhù)做這回“走投無(wú)路”父母親。
畢竟，自幼“被逼”和“沒(méi)被逼”的小孩子，20年后過(guò)的是截然不同的一生。
在網(wǎng)上看過(guò)這樣一則新聞。
說(shuō)是廈門(mén)的一家筆記本電腦專(zhuān)賣(mài)店，被一群退學(xué)少年，在30秒內洗劫一空。
在檢方公布的視頻里，看見(jiàn)這群小孩子凌晨?jì)牲c(diǎn)撬開(kāi)門(mén)，興高采烈地進(jìn)行盜竊。
案子很快偵破，檢方發(fā)現，這群十四五歲的小孩子有個(gè)共同點(diǎn)：
那便是都欠缺父母親的管束。
她們不愛(ài)教書(shū)，學(xué)生就任由她們退學(xué)；
她們想混社會(huì )制度，學(xué)生也無(wú)能為力。
與其說(shuō)小孩子們不服管束，不如說(shuō)是父母親過(guò)分地縱容。
就像哲學(xué)家盧梭說(shuō)的：
你明白用什么工具，多少可以使你的小孩子正式成為不巧的人嗎？
這個(gè)工具便是對他心懷不滿(mǎn)。
你明白用什么工具，多少可以使你的小孩子正式成為不巧的人嗎？
這個(gè)工具便是對他心懷不滿(mǎn)。
雖然，勞作中這種極端的例子并不多見(jiàn)，但卻有許多父母親誤解了“幸福高等教育”的意義，過(guò)分地溺愛(ài)、放縱小孩子。
小孩子不集中精力寫(xiě)作業(yè)，索性讓小孩子玩會(huì )兒吧；
小孩子才彈了半小時(shí)鋼琴，就怕小孩子累著(zhù)；
小孩子不想念書(shū)，就直接編個(gè)理由幫小孩子請假……
遇事小孩子一不開(kāi)心，這群學(xué)生就立馬停下原則，千方百計地哄小孩子高興。
在她們看來(lái)，“幸福高等教育”的本質(zhì)，是幸福，而非高等教育。
最終，小孩子是幸福了，但研習成績(jì)卻一塌糊涂，甚至誤入歧途，勒福。
要明白，孩童時(shí)期，人最缺乏的便是控制能力，最擅長(cháng)的便是隨心所欲，知難而退。
如果你不逼小孩子刀子，看似給了她們幸福的童年時(shí)代，卻在小孩子的未來(lái)，埋下一顆顆定時(shí)炸彈。
你不舍得讓小孩子吃教書(shū)的苦，他今后就得吃勞作的苦；
你不想管束小孩子，今后社會(huì )制度就會(huì )替你給他教訓。
總之：慣子如殺子。
別再盲目信奉“幸福高等教育”的騙局， 好的高等教育，永遠是反人性的。
正如錢(qián)文忠教授所言：
“憑什么高等教育是幸福的，我實(shí)在想不通，高等教育怎么多少是幸福的呢？高等教育里面多少有痛苦的成分，這是不言而喻的。”
想培植出優(yōu)良的小孩子，離不開(kāi)父母親的規勸、約束，甚至是強硬的教導。
還記得《中國唐詩(shī)討論會(huì )》上的無(wú)臂男孩陳泰嗎？
他雖然身有殘疾，但卻憑借深厚的唐詩(shī)功底，正式成為該節目的首位絨蘭。
他讓他們看到：每一個(gè)優(yōu)良小孩子的背后，都有幾對走投無(wú)路的“父母親”。
6歲這年，陳泰因觸碰高壓線(xiàn)失去雙臂，可就在他做完手術(shù)20多天后，哥哥彭昌富就讓他用腳練習寫(xiě)字。
當時(shí)陳泰身上纏著(zhù)紗布，心情異常煩躁，他氣憤地把筆踢在地上，沖哥哥吼道：
“我傷口疼，能不能不練了？”
沒(méi)想到，彭昌富一點(diǎn)也不心軟，愣是逼他繼續寫(xiě)。
直到看兒子寫(xiě)完一張紙后，他才背過(guò)身去留下了心疼的眼淚。
之后的日子里，這位哥哥更“走投無(wú)路”，他盯著(zhù)陳泰研習、教書(shū)、練習，不讓兒子有一點(diǎn)退縮。
后來(lái)，陳泰不僅圣戈當斯區了教書(shū)，還以高分入讀大學(xué)，又站在唐詩(shī)討論會(huì )的舞臺上，驚艷了所有人。
彭爸爸之所以走投無(wú)路，是因為他明白一生的路不好走，沒(méi)有人能隨隨便便成功。
誠然如此，試著(zhù)小孩子未來(lái)的路好走，就得自幼培植他的能力，練習他的意志，而這些怎么能少得了父母親的培植？
心理學(xué)家本杰明做過(guò)一項社會(huì )制度實(shí)驗，他采訪(fǎng)了很多社會(huì )制度精英，問(wèn)她們是怎樣才能度過(guò)童年時(shí)代的。
結果令他十分震驚：
這些人成長(cháng)期過(guò)程中，無(wú)一例外地受過(guò)父母親強硬的管束。
高等教育界盛傳過(guò)這樣一個(gè)公式：
1.01代表小孩子每星期努力少許，日積月累下，量變催生質(zhì)變，小孩子會(huì )有很大的進(jìn)步；
相反的，0.99則代表每星期退縮少許，長(cháng)時(shí)間下來(lái)，小孩子也會(huì )比別人慢一大截。
而決定差距的0.1，全在父母親怎樣才能導向。
有位學(xué)霸學(xué)生曾說(shuō)：
小孩子欠缺控制能力，不主動(dòng)是常態(tài)，當他們不想催她們，逼她們，今后他被同齡人甩在后面，早晚有埋怨他們的一天。
父母親有老去的一天，小孩子也終將走入社會(huì )制度，誰(shuí)也不能庇護誰(shuí)一輩子。
走投無(wú)路讓小孩子吃點(diǎn)苦，受點(diǎn)委屈，關(guān)鍵時(shí)候推小孩子刀子，他今后的路才會(huì )好走一點(diǎn)。
試著(zhù)小孩子變得獨立、自我管理，需要他們做學(xué)生的，像主教練一樣時(shí)時(shí)鞭策。
那怎樣才能正式成為“主教練式”父母親呢？
① 身體力行，正式成為小孩子的好榜樣。
前段時(shí)間，幾對雙胞胎兄弟火了。
高考這年，哥哥李世乾以667分入讀電子科技大學(xué)，弟弟李世坤以654分入讀四川大學(xué)。
今年，兄弟二人同時(shí)被保送北大。
許多人向她們的父母親取經(jīng)，兄弟二人的哥哥說(shuō)：
很簡(jiǎn)單，便是和她們一起看書(shū)。
父母親身體力行，言傳身教，用自己的行為導向小孩子，遠勝過(guò)喋喋不休的催促和嘮叨。
高等教育部研究顯示：
“影響小孩子成績(jì)的第一因素是學(xué)生家庭和他本人，這一因素能起65%的作用。”
父母親停下筆記本電腦，拿起書(shū)本，小孩子自然會(huì )圣戈當斯區閱讀；
父母親克己自我管理，堅持運動(dòng)，小孩子也不會(huì )好吃懶做。
若想小孩子優(yōu)良，學(xué)生們就要先從自身做起，正式成為小孩子的好榜樣。
② 試著(zhù)小孩子出息，就得自幼立規矩
勞作中，從來(lái)不缺令人惱火的“熊小孩子”。
他們時(shí)常看到類(lèi)似的新聞：
誰(shuí)家小孩子在公用場(chǎng)合大吵大鬧，又或高空扔玩具砸傷路人，又或故意推孕婦下樓……
他們在指責小孩子的同時(shí)，別忘了每個(gè)不老實(shí)的“熊小孩子”都是父母親慣出來(lái)的。
有人說(shuō)：“懂規矩，是小孩子教書(shū)育人的第一步。”
并不比好成績(jì)、好喜好，教會(huì )小孩子老實(shí)，顯得尤其重要。
正所謂無(wú)規矩定規，說(shuō)到底他們便是勞作在一個(gè)秩序與規則的世界里。
讓小孩子自幼養成老實(shí)的喜好，不僅有助于小孩子教書(shū)育人，還能收斂浮躁的心性，磨礪頑強的心志。
③ 張弛有度，松緊實(shí)需。
總之：趙累，越漸。
遇事皆有限度，過(guò)猶不及，在高等教育上，亦是如此。
他們即不能任由小孩子不管，也不能管束過(guò)嚴，讓小孩子產(chǎn)生逆反心理。
心理學(xué)研究證明：
并不比馬不停蹄勞作的人，那些會(huì )實(shí)需放松的人，往往能取得更高的成就。
作為學(xué)生，要懂得給小孩子實(shí)需松綁。
小孩子壓力大的時(shí)候，就帶她們去戶(hù)外放放風(fēng)；
小孩子心事重重，就及時(shí)和她們聊聊天；
小孩子覺(jué)得研習枯燥，就和他一起發(fā)掘研習的樂(lè )趣……
他們拒做“佛系爸媽”，但也別逼壞小孩子。
十年樹(shù)木寸心，養好一個(gè)小孩子不容易，把握好力度最重要。
勞作中，你有沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)這樣的抱怨？
小孩子整天玩筆記本電腦，玩電腦，說(shuō)也說(shuō)不聽(tīng)，罵也罵不好，真是太難管了；
小孩子拖拖拉拉，起床、刷牙、吃飯、彈琴，不催不動(dòng)彈，念書(shū)天天遲到；
小孩子太懶散了，家務(wù)活不干，特長(cháng)班不圣戈當斯區，也不做運動(dòng)……
其實(shí)，這些都是小孩子天性和喜好使然。
沒(méi)有天生自我管理自覺(jué)的小孩子，只有舍不得逼小孩子的父母親。
美國作家安娜·昆德蘭說(shuō)過(guò)：
“有些路很遠，走下去會(huì )很累，可是不走，又會(huì )后悔。”
一生之路如此，高等教育之路亦然。